Альтернатива класса превосходства.

Когда я получил свой ключи от комнаты и заселился в нее, мне приходилось обдумывать произошедшие со мной события:поступление в школу, взаймодействие с учениками, инцидент в автобусе, сделка, система школы. Казалось бы, что первые 2 момента, которые я перечислил считались обыденными, если ты вырос в социуме, но для меня это было что-то новое, совершенно незнакомое. В месте где я вырос не было коммуникабельности, а так же разнообразных понятий в этическом плане. Я хотел понять, что такое дружба, любовь или ненависть, вытекающая из взаимоотношения людей. Как человек понимает, что он любит? Что он сделает ради любви? Почему человек считает, что другу или близкому человеку можно использовать больше тактильности чем прохожему. Этих вопросов было бессчетное количество, которые мне предстоит понять в следующие 3 года. Взглянув на время, я начал готовиться к завтрашнему дню:готовка, форма, душ. Спустя 2 часа я лежал в кровати и не мог уснуть, хотя имел строгий режим, видимо я был в предвкушении, но это продлилось недолго поскольку организм требует отдыха. Я проснулся раньше чем требуется, собравшись, я направился в школу. Когда вошел в класс, обнаружил, что одноклассников было больше половины. - Доброе утро, Аянокоджи-кун! Меня поприветствовала кушида, что  удивило меня. - Доброе утро, Кушида. Я поприветствовал ее в ответ, затем направился к своему месту. В класс вошло пару учеников, которые представлялись вчера, включая коэнджи, но их кушида не приветствовала. Конечно мнение насчет коэнджи я могу понять, но о других - нет. Они представились вполне убедительно в отличии от меня, что дало им внушительную социальную роль. Могу предположить, что кушида что-то хочет от меня, поэтому и проявляет особый интерес, но это разумеется станет ясно в дальнейшем. Немного позже класс заполнился и начался урок. Я заметил, что Судо спал на уроке в присутствии учителя, но после того как ему не делали замечания, то многие начали следовать его примеру, вплоть до того, что некоторые открыто проводили диалог, не обращая внимания на наши первые занятия и учителя. Меня действительно поразило то, что учителя относятся равнодушно к своим ученикам, однако из этого всего видно суть картины школы. Проще говоря-легче собрать мозаику. А первым пазлом будет то, что ранее я говорил насчет 4 камер с устройством звука, исходя из того, что происходит-эти камеры нужны для того, чтобы следить за действиями учеников в должном темпе с целью обозначить нашу ценность как квалифицированного ученика, то есть-некая система, которая снижает или повышает драгоценность ученика от чего в будущем будут происходить колебания нашего пособия. В счет можно взять семпаев, которые покупают дешевые продукты, а так же бесплатные товары на случай, если ученик потеряет свою значимость. Второй пазл отличается от первого. Если вспомнить конфликт судо и семпаев, которые называли его дефектом только потому, что он в классе D. Заставляет обратить внимание на то, что в школе существует иерархия классов. А-Высший. D-Низкий. Так же я заметил будто в каждом классе есть планка высоты квалифицированности учеников. Таким образом в классе D самые проблемные ученики в то время как C,B,A менее являются таковыми или не имеют изъян. Проанализировав это все у себя в голове, я ждал окончания урока. По окончанию урока настало время обеда. Многие ушли в столовую, а Хорикита заранее сходила в магазин, чтобы купить сендвич. я же достал свой бэнто. -Это школа и впраду снисходительна к так называемой "элите". Она сделала особый акцент на слове "элита". -Ага, согласен. После моих слов она обратила внимание на мой обед. -Да. Ты действительно отлично готовишь, даже я не умею настолько хорошо. Внезапно я услышал эти слова от хорикиты. -Я же говорил, что мне приходилось готовить в прошлом. -Неважно. Просто то как выглядит твой бэнто заствляет думать, что это готовил человек, который обладает внушительными навыками готовки, поэтому я не могла не оставить комментарий-это действительно достойно похвалы. После того , как Хорикита сделала строгий оценочный комментарий она продолжила трапезу. Все-таки хорикита придеживается холодной логики. Она сделала комплимент тому, кто ей противен-это достойно уважения. Она все скажет в лицо , а не будет говорить что-либо за спиной человека или остовлять человека на раздумье насчет ее мнения той или иной ситуации. Ну а я же продолжил то , что начал. Когда я закончил то заметил, что я не брал с собой воду, поднявшись, я вышел из класса в продуктовый. -Эй! Аянокоджи-кун! Это была кушида, я не был удивлен, так как знал, что она обратиться ко мне в ближайшее время из-за своей активности сегодня перед занятиями. -Я кушида, ты помнишь меня? - Я помню. Чего тебе Кушида? С этого момента она подошла ко мне ближе. Она была действительно привлекательная. -Вообще... я хотела бы тебя кое о чем попросить. Много времени не займу. Аянокоджи-кун, скажи, ты в хороших отношениях с Хорикитой-сан? так это насчет Хорикиты? Интересно. -Не совсем. Мы недавно познакомились. Это было правдой, я только вчера узнал ее имя. -А, понятно. Разве вы не подружились в первый же день? Я спрашивала номера телефонов и почту у всех, но Хорикита отказалась дать мне свои. Кушида врала, что брала почту или контакты у всех. Сказать честно, то она взяла у меня номер только после того, как заметила , что я разговаривал с Хорикитой. Но зачем ей нужно лицемерить? Я должен узнать ее истинный мотив и не оставлять эту ситуацию на самотек. -И еще, мне показалось, в день вступительной церемонии вы с ней разговаривали перед входом в школу? Если учесть, что мы еще и на одном автобусе приехали, неудивительно, что нас видели вместе. -Какой Хорикита человек? Она из тех, кто открывается только близким друзьям? -Она прямолинейная и не общительная. Слушай кушида , а почему ты ей интересуешься? Мне до сих пор не ясно почему кушида так напориста из-за хорикиты. -Когда мы все представлялись, Хорикита-сан вышла из класса, верно? Было похоже, что она так ни с кем и не разговаривала, потому я беспокоилась. Это не то, что нужно было тебе говорить кушида. -Но так сделали половина учеников, почему же именно хорикита? Если помогать всем одноклассникам, то лучше начать с тех кто менее отчужден. Темболее Хорикита устойчива перед своими выражениями. Так почему же? Я заметил, что мой вопрос завел кушиду в ступор, но это было лишь на мгновение. Думаю нужно снизить темп. -Хорикита действительно нуждается в помощи! Она не разговаривала с кем-то кроме тебя. Так что я хочу ей помочь, поэтому и обратилась к тебе. Вот как? Если убрать одноклассников, которые не разговаривали и не представлялись, то ее мотив прост, но уже ясно, что это не так. -Я понимаю, но мы только вчера познакомились, потому не думаю, что могу чем-то помочь. -Забавно… то есть, вот оно как. Я полагала, вы дружили еще до поступления в старшую школу. Извини, что вот так напала со своими дурацкими вопросами! -Все нормально. Кушида протянула мне руку и объявила нас друзьями, действительно социальный мастер. Я думаю , что кушида недооценила меня в плане тактильности,поэтому мой вопросы завели ее в тупик, хотя признаю , что коммуникабельность моя слабая сторона, но действительно ли тактильность в ней- исходный фактр? точнее я веду к тому, что в разговоре играет важную роль не только социальные навыки, но и проницательность. После разговора с кушидой, я продолжил свой путь в продуктовый. P.S Автор: Это половина второй главы