Альтернатива класса превосходства.

Вступление. После последнего занятия плаваньем прошло всего пару дней. За это время я обрел популярность среди своих одноклассников, как выдающийся пловец. Я получал многочисленные предложения от своих одноклассников сходить куда-то. Но как только я ушел в затишье я им стал не интересен. Впринципе мне нравился нынешний ход событий, я не хотел славы или популярности. Единственной проблемой была лишь Сато-моя одноклассница, которая проявила ко мне слишком сильный интерес. К слову, в нашем классе образовалась пара из Каруидзавы и Хираты, видимо ее это заставило действовать более интенсивнее чем обычно. — Доброе утро Аянокоджи-кун! —Перед занятиями меня окликнула Сато. — Доброе утро. Я ответил тем же, не думаю, что мое полнейшее безразличие к этой ситуации приведет к благоприятно му исходу. Поскольку я решил действовать прямолинейно-это были обоснованные риски в виде внимания ко мне. — Ты в последнее время довольно популярен — Не смотря на меня, Хорикита сказала про событие в бассейне. — В любом случае , я был бы сам заинтересован учеником, который буквально мог побить мировой рекорд, это обоснованная реакция. — Но все-таки. Для ученика первого года обучения старшей школы-приблизиться к мировому рекорду? Это даже представить невозможно. Уверена, если бы школа не была приватизирована, то это было бы горячей линией новостей по всей Японии. — Понимаю. Возможно так это и было бы, но к сожалению я не был осведомлён о внешнем мире. Я пару раз выезжал за пределы своего привычного места проживания, но это было лишь на мгновение, чтобы продемонстрировать свой умения. Начался урок, похоже, что некоторых учеников не было. Один из них был Судо. Скорее всего наш класс не представляет никакой ценности в данный момент, учитывая наши обстоятельства. Но все это шло мне на руку. — Слушай, слушай, не хочешь после уроков сходить в караоке? — Да, почему бы и не нет. Видимо и правда всем было без разницы на сам процесс занятий. Я не был в средней школе или младшей, но уверен за такие откровения на уроке строго наказывали, хотя это несомненно будет в дальнейшем, я уверен, хотя даже не уверен, а так оно и есть. — Йоу! — ворвался в класс Судо, громко хлопнув дверью. Не обращая внимания на то, что уже давно полным ходом идет урок, он сонно зевнул и плюхнулся на свое место. — Эй, Судо, не хочешь потом пойти пообедать с нами? — громко и через весь класс крикнул Ике. Даже не собираясь делать Судо замечание, учитель продолжил объяснять урок. В обычной школе за такое в ученика полетел бы кусок мела, но здешним учителям, было совсем плевать. Сами же ученики поначалу вели себя куда спокойнее и сдержаннее, но в последнее время совсем расслабились. Конечно, были и ребята вроде Хорикиты, старательно занимающиеся и внимательно слушающие. Часть 1 Третий урок – история. Занятие ведет Чабашира-сенсей. Она вошла в класс, как только прозвенел звонок. Настрой учеников так и не изменился. — Ребята, пожалуйста, ведите себя потише. Сегодня у нас необычный урок. — В смысле, Сае-тян-сенсей? Ей уже придумали прозвище. — Месяц заканчивается, так что будет небольшой тест. Передайте это назад, — она раздала ученикам на первых партах стопки бумаг. Вскоре тест добрался и до меня. В нем было по несколько вопросов по каждой из основных пяти пройденных за месяц тем. — Эх, а я ничего не слушала. Не хочу его писать. — Успокойтесь, этот тест только для промежуточной проверки. Результаты не отразятся в табеле. Рисковать нечем, так что расслабьтесь. Но списывать, само собой, запрещено. Из ее уст это звучало несколько странно. Обычно оценки идут только в табель, но, по словам Чабаширы-сенсей, тут все иначе. Похоже, говоря, что эти оценки не пойдут в табель, она подразумевает, что они пойдут куда-то еще. Вот и начинается ход действий системы, которая придумала школа. Это несомненно замечательное событие. Тестирование началось, и я просмотрел вопросы. Всего их было двадцать, по четыре на каждый предмет, и за каждый правильный ответ ученику присуждалось пять баллов. То есть, правильно ответив на все, можно набрать сто баллов. Но начиная просматривать вопросы я был разочарован, их уровень был слишком простым, но... добравшись до последних трех вопросов, то их уровень вырос в 5, а то и 10 раз. Нелогично было то, что вопросы, которые состояли в тесте врядли предназначались для старшеклассников-первогодок, я изначально подумал, что это ошибка школы, но нет. Будто, намекая школа нам позволяет искать обходные пути, чтобы получить высший балл. Тогда же можно прийти к ответу, как сюда попали такие ученики как Судо. которые не дружат с учёбой. — Это странно... Прошептав эти слова, Хорикита до определённого момента была спокойна, пока не увидела последние вопросы. Действительно, врядли кому-то из нашей парралели удастся получить высший балл. Я решил поэкспериментировать и решить сложные задачи, когда как на простые вопросы намерено поставил неправильные ответы, смотря к чему это приведёт, написав тест, я сдал его предпоследний до самого звонка. Часть 2. Когда занятия закончились, удостоверевшись, что все ушли я окликнул Чабаширу. — Я бы хотел задавать вам вопросов. — Что? — Явно, находясь в недоумении, Чабашира-сенсей задала ответный вопрос. — Я бы хотел задать вам пару вопросов по-поводу этой школы. — Что ж, Аянокоджи-кун, верно? Я выслушаю тебя. Только желательно быстрее. Она ответила без всякого интереса ко мне, похоже она даже не заинтересована нами. — Буду сразу откровенным, это же не обычная школа, верно сенсей? — Что ты имеешь ввиду под словом  "необычная"? — На самом деле у меня достаточно много сведений, но начну с малого. Вы же намеренно не делаете замечания ученикам в классе? — Интересный вопрос. Не скажу, что намеренно, поскольку считаю, что они должны понимать, что такое быть учеником и какие формальные требования нужно знать, все-таки они не дети. — Именно. Но что если эти требования нарушать? — Это их делает плохими учениками? — С улыбкой ответила Чабашира-сенсей, словно, ожидая моего продолжения. — Знаете, я понимаю к чему вы ведете. В начале вы говорили, что школа оценила нас за сдачу экзамена, допустим, что это оценка равносильна нашему пособию в виде 100 тысяч баллов. Но что если своими порочными действиями мы теряем свою ценность? Будет ли колебаться наше пособие в зависимости от наших дальнейших действий? — Хах, и кто тебе такое сказал, что такая возможность вообще существует, я же первоначально говорила, что это делает их плохими учениками. Чабашира-сенсей не стала отрицать моих слов, я иду в верном направлении. — В классе есть 4 спрятаные камеры с устройством звука. Поскольку вы человек и не сможете постоянно фиксировать наши выходки, то вас заменяют они. Когда я говорил, я указал на те самые камеры. — Я так же понимаю, что это не для слежки за безопасностью, поскольку хватило бы и одной такой камеры, чтобы охватить весь класс и запечатлить преступление. — Хм, но кто знает, возможно это чтобы предотвратить списывание учеников. Похоже, что учителям строго запрещено говорить что-либо об этой системе. Чабашира-сенсей досихпор не была против моих вопросов. Довольно своеобразный подход. — Я понял ваш ответ, такая вероятность существует, хоть она и не практична. — Но что насчет вашего представления по-поводу наших баллов? Ранее вы говорили, что мы получим именно в этом месяце 100 тысяч , что насчет остальных? — Ты и это заметил? Здесь я не могу ответить точно. — Это из-за того, что мы можем как сохранить нашу ценность, так и потерять? — Ха-ха-ха! Чабашира-сенсей засмеялась. — К сожалению, я не могу ответить на этот вопрос. — Этого достаточно. Теперь перейду к главному вопросу. Эти вопросы были лишь наводкой, я уже знал, как обстоят дела с этим, меня интересует именно та часть, где затрагиваются сами классы в целом. — Правда ли то, что в этой школе можно купить все за баллы в пределах правил? И если вас это не затруднит, я бы хотел задать еще один вопрос, как регулируется расценка-их придумываете вы? Или же сама школа фиксирует цены. — Да, как я раннее сказала-на территории школы можно купить все в рамках правил. Но вот насчет следующего вопроса ответить я тебе не могу. — Не думаю, что это необходимо, ведь сейчас все станет ясно. Чабашира-сенсей не поняла моих слов. Думаю после дальнейшего вопроса, она определённо все прояснит. — Могу ли я купить у вас информацию о системе школы? Какова его цена? На самом деле сама информация меня  не интересовала, важна лишь реакция на это обращение. — Хм. — Задумавшись, Чабашира-сенсей начала что-то вспоминать. — Сейчас я не могу тебе на это ответить, да и я не понимаю о какой системе ты говоришь. — Что насчет перевода в другой класс? — Не знаю зачем тебе переводиться в другой класс, но такая услуга будет стоить 20 миллионов очков. Теперь все понятно, учитель не может фиксировать цены на что-либо, это делает школа, основываясь на опыте прошлых годов. Но теперь меня мучает желание заполучить этот список, потомучто он будет крайне выгодным. Но если учесть тот факт, что даже учитель не имеет некоторую информацию об этом, то речи о учащихся и быть не может. — Спасибо сенсей, этого достаточно. — Ты определённо необычный ученик Аянокоджи. Кто бы мог прийти к таким странным выводам за столь короткий срок... — В любом случае это все было моим субъективным мнением, которое не было подкреплено доказательствами. Вы не дали мне надлежащего ответа. Она улыбнулась еще шире, словно, ожидая чего-то замораживающего. На этом моменте, я решил, что этого будет достаточно. В любом случае на это расследование мне потребовалось больше времени, чем хотелось бы. Ведь следующий месяц совсем близок.